青春期，恰似孩子人生航程中一段霧氣氤氳的水域——曾經活潑健談的孩子突然變得沉默寡言，前一刻還笑意盈盈的臉龐下一秒就陰云密布，這些突如其來的變化讓不少家長手足無措。有人將其簡單歸為“叛逆”，急于用權威壓制；有人滿心焦慮卻無從下手，只能在旁默默發愁。為幫助家長和孩子破解青春期的溝通密碼，陪孩子穩穩走過這段特殊旅程，11月6日上午，我校全體同學齊聚操場，一場主題為“如何面對孩子的青春迷茫”的“孝為先”德育教育系列第七課正式拉開帷幕。
“在探討如何應對青春迷茫前，我們先一起看看那些藏在日常里的親子深情。”課程伊始，主持人話音剛落，操場中央的大屏幕便亮起，一段精心剪輯的《盤點那些報恩的孩子》溫情視頻緩緩播放。視頻中，有深夜悄悄為加班媽媽準備熱粥的小學生，有背著患病父親上學的少年，還有工作后堅持每周帶父母體檢的年輕人，一個個真實的場景、一句句質樸的話語，讓不少同學紅了眼眶。當看到視頻里的孩子抱著父母說“你們辛苦了”時，操場角落傳來幾聲輕輕的抽泣，這段時長5分鐘的視頻，不僅讓大家深刻體會到“孝”不是空洞的口號，而是藏在細節里的關愛與體諒，更為后續的深度交流鋪墊了柔軟的情感底色。
視頻結束后，講師走上講臺，以一場“青春心聲分享會”開啟互動環節。“有沒有同學和家長因為手機使用問題吵過架？”講師的第一個問題就引發了熱烈響應，初三（2）班的李同學率先舉手：“上周我因為熬夜打游戲被媽媽沒收了手機，我跟她大吵一架，還說她‘不懂尊重人’，后來爸爸跟我聊了半夜，我才知道媽媽是擔心我第二天上課沒精神。”講師當即送上一本青春成長手冊，并追問：“那現在想想，當時換種方式溝通會不會更好？”李同學不好意思地撓撓頭：“應該先跟媽媽說我打完這局就睡覺，而不是直接發脾氣。”
隨后，更多同學主動分享自己的經歷：有同學因為媽媽偷看日記而冷戰一周，最后在老師的調解下才解開誤會；有同學因為選擇興趣班的問題和父母爭執，后來通過共同列“興趣與學業優先級清單”達成共識；還有同學分享了自己犯錯后，父母沒有責罵而是陪他分析問題的暖心經歷。每一位發言的同學都能獲得一份定制的“親子溝通書簽”，上面印著“傾聽比說教更有力”“理解是雙向的”等暖心標語，現場掌聲此起彼伏，原本有些拘謹的氛圍變得愈發坦誠熱烈。
在充分的互動交流后，講師結合同學們的分享，切入課程核心內容。他首先講述了一位初一新生家長的咨詢案例：“這位家長說，孩子暑假每天抱著手機玩到凌晨，作業只寫幾筆，喊他吃飯都不搭理，還總說‘你們別管我’，甚至跟老師頂嘴說‘老師的方法過時了’。其實這不是孩子‘變壞了’，而是青春期叛逆的典型表現。”這個案例讓不少同學頻頻點頭，也讓在場的班主任們深有感觸。
緊接著，講師細致拆解了青春期叛逆的五大典型特點，每一點都結合了真實案例和同學們的分享：在講到“自我意識急劇覺醒”時，他以剛才分享興趣班爭執的同學為例，說明孩子此時已具備獨立判斷能力，家長強行干預只會引發對抗；談到“捍衛個人隱私”時，他提到一位母親頻繁查看女兒微信，導致女兒在抽屜裝監控的案例，強調“隱私尊重是親子信任的基石”；而在“不良行為易形成慣性”部分，他分享了我校去年的一個轉化案例：一名初二學生因沉迷網游逃課，父母一味責罵導致他干脆離家出走，后來心理老師介入，通過“約定每日游戲時長+親子共同運動”的方式，才逐漸幫他回歸正軌。這些鮮活的案例讓抽象的“叛逆特點”變得具體可感，同學們紛紛拿出筆記本記錄要點。
“如果叛逆期的問題得不到正確引導，后果可能比我們想象的更嚴重。”講師話鋒一轉，著重強調了處理不當的四大危害。他出示了我校2023年9月的厭學調查數據：“在180份有效問卷中，65%的同學表示‘因為和父母吵架不想上學’，還有12%的同學有過輟學念頭。”這個數據讓現場瞬間安靜下來。他還提到，去年我校心理咨詢室接待的學生中，有30%存在因親子矛盾引發的情緒問題，比如焦慮、抑郁等；而在校園糾紛處理中，近半數沖突的根源是孩子將叛逆期的對抗情緒轉移到同學身上。更令人警醒的是，他引用了當地青少年司法案例：一名16歲少年因父母反對他和“朋友”來往，反而更頻繁地和不良青年廝混，最終參與盜竊被判刑，“叛逆心理疊加不當干預，很容易讓孩子走上歪路”。
針對這些問題，講師給出了八大可落地的引導策略，每一項都附帶具體的操作方法：在“營造和諧家庭氛圍”方面，他建議“每天留15分鐘家庭聊天時間，不談學習只聊興趣”；講到“有效傾聽”時，他現場演示了“積極傾聽三步法”——眼神交流、不打斷發言、用“我聽到你覺得……”復述孩子的話，并邀請兩位同學上臺模擬，讓大家直觀感受傾聽的力量；在“共同制定規則”部分，他展示了某班級學生和家長共同制定的“手機使用公約”，上面明確了“工作日晚9點交手機，周末每天使用不超過2小時，超時則減少次日時長”等條款，強調“規則要讓孩子參與制定，才會主動遵守”。
其中，“保持冷靜理智”的策略引發了最強烈的共鳴。講師講述了曾引發網絡熱議的“沉塘少年”案例：15歲的小晴因叛逆逃課、打架，父親情緒失控，將他綁在木梯上壓入水塘“逼他認錯”，最終小晴雖被救起，卻對父親充滿怨恨，行為更加極端，最終被送入我校接受轉化教育。“孩子叛逆時像個‘火藥桶’，家長的冷靜就是‘滅火器’。”講師的這句話被不少同學記在筆記本的扉頁。
課程接近尾聲，全體同學起立，伴隨著悠揚的旋律，共同唱響《萬愛千恩》。“是不是我們都不長大，你們就不會變老；是不是我們再撒撒嬌，你們還能把我舉高高”，真摯的歌聲在操場上空回蕩，不少同學，悄悄抹了眼淚。歌聲結束后，校長為每位同學送上了一份精心準備的 “小心意”，并借此契機勉勵大家，在未來與父母溝通的過程中，多一份理解與共情，真正讀懂父母的拳拳愛子之心。
